Preskoči na glavno vsebino
Knjižničarske novice

Novosti na področju švedskega šolskega knjižničarstva

  • Gregor Škrlj, Narodna in univerzitetna knjižnica

Od 1. julija 2025 morajo imeti učenci in dijaki na Švedskem dostop do šolske knjižnice z ustrezno usposobljenim strokovnim kadrom, torej šolskim knjižničarjem. To je določeno v zakonodaji (Skollagen 2010:800), ki na novo opredeljuje šolske knjižnice. Gre za prvo pomembnejšo spremembo zakona na področju šolskih knjižnic po petnajstih letih, ki ima namen okrepiti delovanje šolskih knjižnic. Zakonodaja kot strokovno osebje opredeljuje informacijske strokovnjake z izobrazbo s področja bibliotekarstva in informacijske znanosti ali sorodnih akademskih področij.

Šolska knjižnica je po novem opredeljena kot prostor, ki sistematično, načrtno in v sodelovanju z učitelji razvija vzgojno-izobraževalno dejavnost, pri čemer učencem in učiteljem zagotavlja analogne in digitalne vire kot podporo pouku in učenju.

Nova obveznost je naložena tudi ravnateljem. Vsaka šola mora pripraviti načrt razvoja šolske knjižnice, v katerem opredeli cilje, organizacijo in način uresničevanja dejavnosti šolske knjižnice, ter zagotoviti ustrezno kadrovsko zasedbo v skladu s tem načrtom.

V članku z naslovom As Sweden mandates staffed school libraries, Stockholm turns to Danish software pa je predstavljena še ena novost. V Stockholmu so za posodobitev knjižnične infrastrukture oziroma programske opreme, izbrali danski knjižnični sistem Cicero, ki ga bo uporabljalo približno 300 šolskih knjižnic. Ta sodoben sistem (ki ga uporablja že več kot 500 splošnih in šolskih knjižnic na Švedskem, razširjen pa je tudi na Danskem, Norveškem in v Nemčiji) bo povezal šolske knjižnice v enotno digitalno okolje, poenostavil upravljanje gradiva (enostavna obdelava in izposoja gradiva, avtomatizacija administracije …) in sprostil čas knjižničarjev za delo z učenci ter dijaki. Torej namen digitalne prenove ni nadomestiti knjižničarjev s tehnologijo, temveč jim omogočiti, da se manj ukvarjajo z administracijo in več z dejavnostmi, ki neposredno vplivajo na učenje, bralno kulturo ter razvoj informacijskih kompetenc učencev.